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中小学生手抄报没意义?错!得这么做才能抓住有利的教
发布日期:2020-06-28 06:50   来源:未知   阅读:

这篇我们来探讨“中小学生做手抄报到底有没有意义?”

首先给出我的观点:如果手抄报完全由中小学生本人独立(与同学合作)完成,很有意义;如果是家长代做或是纯粹按老师、家长的意图,孩子只是听命行事,只动手不动脑,这样做手抄报就没多少意义了。

我儿子读小学时,当学习委员,一笔字写得真不赖。而他们班长,一个小姑娘,字不咋样,画画得极好。于是他们就合作起来,“承包”了班上每半个月一期的黑板报。

为了把黑板报办好,儿子要找材料,因此主动看了不少课外书;为了内容紧凑,他还得从书中摘录,学会了抓重点和删改文章;为了版式美观,他还买了黑板报设计的书,没事就琢磨,设计能力得到很大提升;为了书写更好看,不用催促,他自己练起字来,除了楷书还学了点隶书,另外还学点儿美术字;而为了不影响学习,他还找个小本本列了个计划,安排得还真是井井有条呢!

两个小孩配合默契,有商有量,板报水平日益提高。有了这些历练,四年级时孩子们参加全校手抄报比赛一举夺冠,然后代表学校参加全县比赛直接把冠军收入囊中。五年级再获县一,获得了代表全县赴市比赛的资格。当时俩孩子一有空就写写画画,乐此不疲。

这时候,换了一个四十多岁的女班主任,孩子们的恶梦降临了。

她先是成功地击垮了两个孩子的自信,不断质疑他们的作品,说是家长帮助设计完成的。据她说,是想挫挫孩子们的傲气。结果是儿子不喜欢写字,小班长不喜欢画画了。

再是全程“指导”两个孩子的参赛作品,课下讲、放学留甚至双休日还要把他们叫到家里去面授机宜,终于成功地搞乱了两个孩子的脑子,把他们改造成了只会唯唯诺诺奉命行动的应声虫。

孩子们最终交出了一幅充满成人俗味和刻板审美的低级作品,在全市比赛中铩羽而归。最令人不敢想象的是,孩子们在班会课上惨遭她的批评,并作出书面检讨!

从此以后,儿子再也不做任何手抄报,连字都不好好写了。班长的成绩也是逐渐下滑,小升初时只是学校中等水平了。

判断一件事有没有意义,最简单的方法就是看这件事有没有带来预期的积极改变。像是我儿子他们之前主动办报,改变明显、进步显著,肯定特别有意义;换班主任后,屡遭折辱,终至一败涂地,这样办报意义何在呢?

所以说,在懂教育的人手里,任何形式都能成为有利的教育契机;而在不懂教育的人手里,再好的教育活动都能把它用废了甚至用反了!

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